からつ塾生きた学問を全ての人たちにからつ塾は、佐賀県唐津市で開講されている民間塾です。
めまぐるしく変化する時代の中で、私たちはともすれば、じっくりとものごとを考えることをおろそかにしていないでしょうか。
今あらためて知を追い求めることの大切さ、真理のきらめきに触れる喜びに気づかされます。 今日をよりよく生き、明日に向かって深く思いをめぐらすために、自らの力で考え、世の中をみつめ直すことが求められていると思います。
からつ塾は歴史、文化、環境、宇宙、自然科学、生き物、人間、倫理、教育等のあらゆる分野をテーマに、「生きた学問」を多くの人に提供していければと思います。これからもからつ塾にご期待ください。
講義案内
アインシュタインは、科学は創造的思考力の産物であると強調し、言語学者のチョムスキーは人間の言語には創造性があり言語を持つ人間だけが創造的だと明言している。しかし、哲学者ベルクソンは、言語は創造性を抑止するとして直観を重視した。皆さんは誰を支持しますか？ 数学は詩と同じで人間の持つ最も創造的な言語だという人もいれば、数学とは演算であり人間よりも人工知能に向いているという説もある。しかし、数学者も科学者もある種の美の探究者である。心理学者アーンハイムは、人間の思考は視覚的思考と論理的思考に分かれ、美術と科学では基本的思考が異なると主張する。人類学の立場から同じことを主張したのが「野生の思考」の著者レヴィ=ストロースで、彼は感性に忠実な「未開人」の思考が近代科学的思考に圧殺される危険を訴えた
ところで、文学は科学と美術の中間項。言語と概念に依存する点では科学と共通性があるが、隠喩的な言語使用によって美を実現しようとする点は科学と異なる。科学的見地からすれば文学は神話的に見えるだろうが、神話や虚構が人間の真実を表していないとも限らない。重要なのは、科学も文学も美術も同じ人類の文化の表れであり、大本は同じという認識である。現代文明は科学を重視するあまり、他の文化領域との均衡が崩される危険があるのではないか。教育において数学を重視するあまり詩歌や美術を軽んじるということがあってはならない。
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